Наталия Ермилова
Родители школьников хватаются за голову: задачку за четвёртый класс они иногда не могут решить, даже имея два высших образования. Нагрузка на детей постоянно растёт – сегодня уже первоклашки просиживают за домашними заданиями по несколько часов. И вот парадокс: знаний стараются вложить в головы школяров больше, а уровень образованности детей с каждым годом становится всё ниже…
Учиться хочет лишь каждый четвёртый
Интересно ли детям учиться в школе? Ответить на этот вопрос пытались специалисты Центра экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований РАНХиГС.
Как выяснили исследователи, только четверть всех учащихся заинтересована в учёбе и не нуждается в дополнительной мотивации. Во всяком случае, так полагают родители, принявшие участие в социологическом опросе.
При этом в семьях, имеющих невысокие доходы, доля детей, заинтересованных в учёбе, существенно ниже, чем в состоятельных семьях.
На интерес детей к получению знаний влияет также уровень образования родителей: чем выше уровень образования отца, тем выше доля детей, заинтересованных в обучении. Образование матери почему-то не оказывает аналогичного влияния на мотивацию детей.
Чем старше класс, тем больше дров
Доля родителей, считающих, что их ребенок заинтересован учёбой и не нуждается в дополнительной мотивации, существенно сокращается по мере того, как ребёнок переходит из класса в класс. Если среди родителей первоклассников 45,9% отмечали интерес детей к учёбе, то среди родителей восьмиклассников их доля сократилась до 15,1%.
А вот уже в 9-11-х классах наблюдается рост мотивации учащихся. Объясняется это довольно просто — необходимостью подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.
Сложные программы
Как же повысить мотивацию и интерес детей к обучению в школе? По мнению родителей, в первую очередь, следует изменить содержание образовательных программ (так полагают 30,9%). Еще 26,4% родителей полагают, что этому поспособствует более активное использование информационных технологий на уроках.
Полностью удовлетворены содержанием школьных программ лишь 36,6% родителей, 52% семей – скорее удовлетворены, чем нет, 9,6% родителей недовольны и 1,8% родителей совершенно недовольны содержанием образовательных программ.
По мере взросления детей доля семей, полностью удовлетворённых содержанием образования, сокращается: если среди родителей первоклассников 46,4% полностью довольны учебной программой, то среди родителей учащихся 5-х классов таковых уже 39,1%. Проблемы в освоении программы, по их мнению, наиболее ощутимы с 6-го по 9-й класс: среди семей, чьи дети учатся в этих классах, самая большая доля родителей (около 13%), которых не устраивает содержание учебных программ.
В 10-11-х классах уровень недовольства семей содержанием образования сокращается, поскольку основное внимание родители старшеклассников уделяют вопросам подготовки своих детей к сдаче ЕГЭ. И явно надеются не на школу, а на сторонние ресурсы.
В учительской
Как ни парадоксально, но мнение родителей о том, что необходимо менять школьные программы, разделяют и учителя. Причём последние говорят об этом даже более рьяно.
Большинство педагогов (73,6%) считает, что содержание образовательных программ нуждается в улучшении, и больше всего убеждены в этом учителя сельских школ (77%).
Но если среди родителей чаще всего о содержании образования задумываются те семьи, чьи дети учатся уже в основной и старшей школах, то среди педагогов отмечают необходимость обновления содержания образования как учителя начальных классов (46,8%), так и учителя, работающие в 5-11-х классах (45,8%). Чем больше у учителей педагогический стаж, тем чаще они поддерживают идею изменения содержания образования для повышения интереса детей к учёбе.
В целом около 40% педагогов уверены, что для повышения мотивации учащихся необходимо совершенствование технологий и методик преподавания.
Выпускные и вступительные
А вот что касается выпускных и вступительных экзаменов, то идею их разделения поддерживают 28,5% родителей, и наибольшее число её сторонников – среди родителей учащихся 8-9-х классов (36,1-32,5%). Родители учащихся 10-11-х классов в меньшей степени склонны связывать подобную идею с повышением интереса детей к учёбе, поскольку они более информированы о порядке проведения и содержании государственной итоговой аттестации. В старшей школе в большинстве своём учащиеся и их семьи уже нацелены на получение высшего образования, и сдача ЕГЭ для них удобнее.
